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某小学建筑方案设计探析

本文摘要:摘要:本文通过在广州市花都区骆威小学开展划界案的整体构想、建筑功能和造型设计,创造了以人为本、与周围环境因素亲密的现代基础教育环境。让学生在其中深深感受到交流的幸福,使学校成为感觉自学生活的、权利和多样性的有趣场所。

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摘要:本文通过在广州市花都区骆威小学开展划界案的整体构想、建筑功能和造型设计,创造了以人为本、与周围环境因素亲密的现代基础教育环境。让学生在其中深深感受到交流的幸福,使学校成为感觉自学生活的、权利和多样性的有趣场所。

关键词:校园整体规划设计以建筑设计人为基础的交流abstract:inthispaper,throughthegeneralconceptionoftheplanningscheme,buildingfunctionand tocreateapeople harmonywithesurroundingenvironmentalelementsofmodernbasiceducationenvironmenthejunweiprimaryschool,huadu du du Guangzhou.sothatstudentsfeelthejoyoftheexchange,inwhichschooltobecomeaperceptionofschoollife,freedomanddiversityoff architece people-oriented; exchange中图分类编号:tu2文献识别码: a文章编号:项目概况广州市花都区骆威小学是花都区教育局管理其采购工作的建设工程。项目位于花都区的新中心城区,其周围是城市居住用地,相关的房地产项目与学校构成了良好的对话。

区划内基本平稳,现状是空地,西、南、北都是城市主要连接南北,交通非常方便。项目总用地面积28147.052平方米,清洁用地面积23400.079平方米,计划建筑面积约17170.2平方米。

设计理念功能先进性的原则首先是划界案满足校园基本功能市场的需要,校园整体功能划分具体,配置合理,各分区与相互独立的国家密切相关。其次要求合理组织校园内部的交通系统,在尽可能大的范围内构建人车分流。最后的计划方案要适应环境先进设备的小学教育发展模式,多层次建设校园恋爱空间,使教育空间不仅在教室内,而且要超过环境育人的效果。

环境保护原则校园融合地方实际情况,注意节约能源、节约用地,在规定的用地范围内,注意教育、科研建筑的比较密集化,最大化保护有限的财力、物资、土地。以比较好的方向、主导风向等岭南地区自然气候特征为设计指标,重点关注以比较好的通风、通风为替代参数的组织建筑群开闭,减少能耗,构建环境良好的室内外空间。

文化原则在校园规划中,构建更好的人文环境,接受和弘扬学校历史传统,提倡健康的文化活动和人际关系,引领学生健康的心理状态和精神结构。艺术原则增强了校园建筑与环境规划之间的整体性和校园空间序列的连续性,反映了朴素古朴的建筑形象和安静典雅的学府气氛。计划构想和配置建筑功能布置在城市高密度的中心,项目现有用地不够优秀,其功能拒绝简单多样化。

因此,在尽量有限的用地上满足其功能的拒绝是解决问题的首要问题。地块整体形状基本为长方形,南宽北宽,地块右上角有缺口。南是40米城市主干道,西侧是20米城市的南北方向,考虑到环境影响和拒绝安全性避难,将主出入口设置在西侧的南北方向。

南方是一次出入口。校园建设和管理注重效率和效益,不利于资源共享和交流。分区不利于管理和确保不同功能体系的完整性。

因此,在设计中我们将校园分为四个划分,一个相互独立的国家,一个有方便联系的普通教育、办公室、实验综合、体育运动,布局灵活。教学区是校园的核心,是校园建设中最重要的部分。学校的其他功能都在它周围扩展。

本案教学区位于场地北侧,由两个南北方向的单廊建筑包围着一个半对外开放的庭院空间。教学楼都面向南北,所以尽量靠近南侧的城市主干道,在很大程度上符合拒绝通风的同时,减少城市道路对建筑的噪音影响。一边和原来的独立国家进行比较,一边让行人在路上看到学校的形象。

教学大楼的南侧是实验综合楼,主要是声乐、第二教室等对噪音影响小的教室。办公室区域位于普通教学区域和实验综合区域之间。便于各分区之间的联系。南侧位于城市交通干线道路,考虑到噪音大、环境好,在校园南侧布置运动区域,可以增加城市污染对校园的影响。

另外,校园南侧设置了二次入口和停车场作为运动区,今后可以对社会对外开放。在整体大框架下,将教学楼、办公楼、实验楼融合为一个整体,关注建筑群的整体意识,将学生在学校的自学过程整合为一个连贯的有机整体,构建链式人文恋爱、对话的学校空间。

以教育为中心,体育训练.日常生活的三大部分是具体的,通过连廊的横穿连接多个区域,包括一个整体建筑群图。学校除了需要长时间的教育、科研工作外,还需要大量的探讨、普遍的交流。花园是适应环境,配合师生们的灵活性、权利进行交流的空间。

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可以放教师留下、小睡、谈话的地方、空间、角落,还有几张桌椅。不利于各种信息、信息、科学知识的相互交流、传递、冲击,超过了智慧的升华。

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道路交通系统使用校园道路交通相互阻碍的人行横道,被设计为车在双线系统中行驶。整个校园内设置了4米口字形车道的环路,拒绝消防。校园内停车场设在地块的南侧,有独立国家的出入口。学生的主要活动场所没有车辆横穿,不利于确保学生的安全性。

校园内设置了不同海拔的多级步行系统,跨越整个校园,教师和学生可以轻松到达学校各处。连廊、广场、庭落、架空楼层包括步行系统具有不同的空间形态。点、线、面融合,联合起作用,构成节奏感和层次感强的空间系列。

环境绿化系统的规划设计,由于基地周边是城市居住用地,校园景观也多为向内景观。由校园街道绿化、广场绿化、庭院绿化、虚构平台绿化、屋顶庭院绿化等组成的立体校园绿化系统。带点面,为师生分别获得特色的绿化环境。

融合学校的功能划分,分别设置文化雕刻、矩阵根等有序景观。建筑空间和造型校园建筑探索校园建筑的特色和品格,适应环境学校的自学生活,探索体现学生心理和环境不道德的新建筑形式。本案所有建筑都呈圆形线型,建筑与庭院空间的交错反映了教学楼的理性和顺序。

空间聚集在主入口的中心广场,呈不以中心广场为中心的圆形放射状,特别强调各栋之间的团结和互利。在建筑设计中,必须在一定程度上特别强调功能限制和外形美观,为更长时间的人际关系创造条件,尊重外部空间、对外开放空间和中介空间的经营,达成协议室内外空间的整合。在教学楼、办公楼、实验楼等单体建筑的空间设计时,通过建筑围栏建设具有内部庭院的建筑灰色空间,增进学生恋爱、课外活动、师生交流等人际交流,建设生动丰富活力的建筑内外空间根据广州的气候条件,单体建筑的布局主要是外廊式南北布局,在满足通风、通风市场的需要,同时不能防止建筑物朝向的情况下,减少风板、百叶窗等遮阳板构件进行复盖。单体建筑的颜色多为明亮的颜色,但立面结合了这些非常丰富的节奏感框架、浮板、花池等部件、幕墙与实体壁面的运动对比、浮板与块状玻璃适当有趣等表现方法。

另外,立面图中有几个部分结构引人注目,以醒目的颜色配合,作为建筑外包装的一部分展示,功能和装饰统一。结语校园的建筑设计不应该是功能价值和美学价值的统一,也是建筑地域性、文化性、时代性三者的统一。我们在遵循国家、广东省有关建筑规范、标准和规定的基础上,融合和拒绝现代化小学的各种功能,精心部署,精妙决定。

按照国际建筑的潮流设计,考虑建筑的地域性、民族性特色,试图用现代手法演绎传统语境。最大限度地增进小学生的好奇心,增进师生交流,为这个地区设计具有视觉冲击力的象征性建筑,营造自然、人与自然、平易近人、有兴趣的校园气氛,给人留下印象,将来经过世代毕业的学生们永久的回忆.。


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